可见一隅什么意思(一隅之见是褒义词吗)

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教育改革,必须要明确教育总方针、教育总方向、教育理念。这是纲,纲举才能目张。怎么定这个纲?那就是要确定所处的经济社会发展条件,在此条件下,按照马克思的“人的全面自由发展”的理想终极要求,我们确定能够做到什么程度,确定能够提供什么样的教育条件。请看分析!我们处在社会主义初级阶段,已经脱离贫困,跨过温饱,实现了小康,有较大部分家庭达到了中产阶层,还有

教育改革,必须要明确教育总方针、教育总方向、教育理念。这是纲,纲举才能目张。

怎么定这个纲?

那就是要确定所处的经济社会发展条件,在此条件下,按照马克思的“人的全面自由发展”的理想终极要求,我们确定能够做到什么程度,确定能够提供什么样的教育条件。

请看分析!

我们处在社会主义初级阶段,已经脱离贫困,跨过温饱,实现了小康,有较大部分家庭达到了中产阶层,还有少部分家庭实现了超高净值富裕。

概括地说,整个经济社会发展,达到了确保每个个体的基本生存权和较多的基本发展权!给人的全面自由发展也提供了较好的物质基础!

根据这样一个经济社会物质条件,应该设计给孩子们提供一个能够较为自由发展并适应社会要求的基本教育阶段。

这个基本教育阶段,应分为完全义务教育阶段和部分义务教育阶段!

总设计时间年限十四年。

为什么?

一、现在状况下的高中、中职毕业生,进入社会时,

一是年龄太小,只有十七、八岁,身体心理尚未成熟。

二是知识储备不足,难以适应社会需要。

三是知识偏窄,通识教育不够,限制了后期的自由学习发展。

二、现在状况下的大学毕业生,进入社会时,

一是年龄有些偏大,高的可达23岁,如果读硕考博,孩子基本上都是三十岁了,而立之年才走入社会,心理融入社会,有较艰难的历程,对后期的婚姻都有影响!

二是通识教育不够,偏科太重,在高中阶段的分科,影响了大学生的知识面,特别是理工科,都成了理工男、理工女。人文传承一窍不通!音乐、舞蹈、绘画、艺术,人间美好,无法欣赏。人际沟通、交流、相处,比较幼稚!

三是影响后续的自由发展。文理知识是相互交融和相互触发的。理工科是一种更多的近期适用技术。而文科的文史哲,更趋向于远期的智慧开发。对人类开发发展大脑,占有主要的意义。所以文理文理,文科排在前面。文科属于智慧机器人,而理工科更象是实用机器人。比喻不见得恰当,但就是这么一个指向吧!

三、十四年阶段既完成了较好的通识教育,又具有了适应社会的基本技能,年龄20岁,进入社会不小不大,刚刚合适。同时,下步读硕考博,又具有了较合适的时间空间。

因此,十四年完成一个人的基本教育阶段,是最为理想的年龄界点、知识界点、后期发展合适起点。

完全义务教育阶段设计为十年。主要是小学六年阶段、四年中学阶段。取消初中、高中分段。

作为通识教育阶段,一是突出落实德育教育的优先地位。主要是爱国爱家爱社会,集体主义、爱国主义、社会主义教育,正确的三观教育,家庭伦理教育,社会公德教育。二是文理科知识应该并重。三是突出社会通用知识学习。包括文明礼仪、法律常识、卫生常识,音乐艺术绘画体育健康,等等。四是不分文科理科设置。尤其是高考,取消文理科分设制度!五是实行大校区教育体制。小学在高小阶段可设置相当规模的教学点,中学可设置五千甚至万人以上的学生规模,打破师资不均衡状况。实行闭环管理,甚至是集中住宿管理。扩大教师队伍,大幅缩小师生比。开设校内免费兴趣班。实现教育全方位提档升级。

在此阶段,中大城市可批准设立一至两所全市场化的中小学教育学校,不得占用财政和社会公共资源,统一使用国家义务教育统编教材。市场化收费制度,全托管式封闭式管理。适应高净值家庭的需要!

大学教育阶段,一是实行半义务教育。个人承担少量的教育经费。随着经济的发展,逐步向义务教育迈进。二是分设文理工科发展方向,但各大学应该具备文理工科交融的学科积分制,学生根据个人爱好选修文理工科交叉的课程内容。三是取消职教普教设置。各大学应统一设计和提供各类职业教育课程,供学生自选!四是大幅增加教师队伍,缩小师生比。实现大学全方位提档升级。

教育改革,主要是围绕人的自由发展,围绕社会主义建设者接班人,围绕素质教育,根据社会财富大幅增长的条件下,一是突出德育教育,二是重点实施通识教育,三是实施教育全方位提档升级。既提供大量的高素质人才就业岗位,又拉动内需,提振经济!

这种教育改革方向,是未来社会的发展方向。既消除了教育不公平,又适应了社会需要、青少年发展需要。同时,减少了家庭教育负担,消除了家庭教育焦虑,实现社会的和谐共生、和谐发展。也助力了共同富裕!

总之,教育,事关民族未来,事关个人终生。需要我们高度重视!

一隅之见,抛砖引玉!

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