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强有力的学校领导对塑造有效学习环境、支持教师、提高学生成绩至关重要。为了解有关高质量校长专业发展的证据,美国学习政策研究所综合了2000年至2021年有关校长准备和发展项目同行评议的学术成果,并集合调查结果和美国各州政策。研究主要发现如下:1.校长的专业准备强度与实践
强有力的学校领导对塑造有效学习环境、支持教师、提高学生成绩至关重要。为了解有关高质量校长专业发展的证据,美国学习政策研究所综合了2000年至2021年有关校长准备和发展项目同行评议的学术成果,并集合调查结果和美国各州政策。研究主要发现如下:
1.校长的专业准备强度与实践学习的参与程度与留住教师、提高学生成绩相关。校长的专业准备项目中,发展教学、参与学校管理、与教师协同发展等方面都有助于发展校长的领导力,如果能在实践培训中得到经验丰富导师的指导,能有效增强培训效果。
2.公平导向的校长更有可能立志发展自身知识和技能,以满足不同学生的学习需求。通过应用性学习(行动研究、实地项目)和反思性项目(文化自传、跨文化访谈、分析性日记),校长可以加深对与种族、阶级、语言、残疾等偏见因素在社会和学校中表现方式的理解,以努力营造更公平的校园环境。
3.虽然校长的专业准备和在职培训一直在增加,但是仍缺乏基于专业实践的学习。大多数校长表示越来越多接触到与领导力教学、管理变革、人才培养等方面的培训,但只有少数校长称有机会获得以工作为基础的专业实践学习。即便有实践学习机会,也缺乏有效的指导。
4.校长能否获得高质量的学习机会因州、学校的贫困水平而异。高度贫困学校的校长更少获得专业学习机会和在职导师的有效指导,即便渴望获得更多专业发展,也缺乏足够的时间和资金。
5.制定支持高质量校长发展的政策有助于提高培训质量。许多州和地方政策制定者已经采用了校长资格证和课程认证标准。如果这些标准被渗透到相关的学习、监督和评估系统中,那么它们就是改进的重要杠杆。然而很少有州采用其他高杠杆政策,如要求严格的选拔程序、丰富的临床实习、学区与大学的合作关系,或基于绩效的评估。
对促进高质量校长培训学习项目的政策进行分析后,提出了以下四项政策建议:
1. 制定并有效利用国家许可和培训项目标准,有助于确保校长专业发展项目的内容与所需的知识相一致,以产生积极效果。相关标准的制定还可以要求有志于此的校长进行高质量的实习,并鼓励应用学习的机会,同时为实践中的校长提供专家辅导和指导。
2. 对全州范围内的校长专业学习基础设施进行投资,以确保校长能够获得协调、高质量和持续的专业学习机会。
3. 将专业发展资源引向高贫困的学校或地区,并为这些校长提供高质量的专业准备项目,通过解决校长专业发展中的不公平,来鼓励校长重视营造校园内部的公平环境。
4.在国家和地方层面进行全面的政策改革,以建立一个强大的合格校长管道和一个连贯的发展体系。通过竞争性拨款或技术援助,鼓励各地区启动后备人才培养计划,寻找具有领导潜力的教师,配备有经验的导师进行强有力的指导,使他们走上成为高素质校长的道路。
展望未来,改进后的研究可以继续建立如何最好地培养高素质校长的知识,而加强政策可以建立一个校长学习系统,从整体上更好地服务于校长,并最终服务于所有学生。
更多信息请参阅:
https://learningpolicyinstitute.org/product/developing-effective-principals-report
编译自:
美国大学理事会网站,2022-05-23
编译者:
上海师范大学国际与比较教育研究院 马宋乐
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