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来源:赛作文作者:姜军我心雀跃山东济南平阴县东阿中学八年级(2)班姜军看着手机屏幕中那个熟悉又陌生的面孔,他用那稚嫩的声音,发出了一声响亮的“哥”,我的心不由得欢呼雀跃,也跟着他回了一声“弟”,我的眼睛模糊了。【直入情节,点明题意——见到弟弟而“欢呼雀跃”】我与小弟分别已经半年

来源:赛作文 作者:姜军


我 心 雀 跃


山东济南平阴县东阿中学八年级(2)班 姜军

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看着手机屏幕中那个熟悉又陌生的面孔,他用那稚嫩的声音,发出了一声响亮的“哥”,我的心不由得欢呼雀跃,也跟着他回了一声“弟”,我的眼睛模糊了。

【直入情节,点明题意——见到弟弟而“欢呼雀跃”】

我与小弟分别已经半年了,但他那可爱调皮的小模样,却时时浮现在我的眼前。2020年5月17日,随着一声嘹亮的哭声,我的弟弟出生了。怀着紧张又喜悦的心情,我来到床边一看:他眼睛紧闭,脸庞略略显黑。小小的他让我倍感亲切,心中暗自发誓要保护好他。

【回想小弟的诞生——“让我倍感亲切”】

有了弟弟后,平淡的生活变得热闹起来,弟弟的吵闹让平静的网课生活多了几分活力。弟弟哭着让我抱时,让我感受到了亲人间的血脉相连,他嫩嫩软软的小手摩挲着我的脸颊,痒痒的,酥酥的,花瓣似的小嘴嘟噜着,咿咿呀呀……弟弟生日那天,玩得很开心,蛋糕抹花了小脸,抓周时,抓了官印、计算器、秤杆等,玩得不亦乐乎!玩累后,他静静地躺在我怀里睡着了,一时幸福、喜悦涌进了我的心头,暖暖的,整个冬天都在我心里融化了。

【小弟周岁过生日的喜悦——巧用叠音词增强语言的生动性】

可是那天一切都变了,照顾弟弟的姥姥因为家里庄稼收获,不得不回老家去,临走前怕我们照顾不好弟弟,把他也带回去了。从飞机场回来后的我,看着一片寂静的家,原来的欢声笑语被寂寞替代。无奈,只好收拾好思念之情,投入到紧张的学习中。

【与小弟分开后的寂寞与思念——造成情绪上的跌宕】

一天放学回家,路上妈妈对我说:“儿子,今天弟弟会说话了。”我欣喜得像麻雀一样张开翅膀,恨不得马上飞回家中,看看我那日思夜想的弟弟。

回到家后,我立即点开了视频通话,听见了姥姥那明显带着喜悦的声音:“唉,今天小二会说活了。来,叫哥呀,叫哥呀……”或许是太久没见我的原因,弟弟脸上带着疑惑的神情。

“是我呀,是那个我整天抱着你满地溜达的哥哥呀……”听到这,弟弟好像有了些记忆,嘟着小嘴想着,良久才回过神来,冲我喊了一声:“哥!”那一刻,我的心仿佛被棉花糖填满了,甜滋滋的,忍不住内心的喜悦:“唉!好弟弟!”“哈哈……”隔着屏幕,一家人都笑了起来。

【回到现实,描述“我”与小弟视频交流后的喜悦】

也许这就是有关血缘的微妙与神奇,虽然我们相距甚远,但却依然将两颗相互牵动的心紧紧地连在一起,永远不会分离。

【议论抒情,画龙点睛,强调手足之情的特殊意义】

(指导教师:李长荣)

赛作文点评

这是一篇描述生动、情味浓郁的记叙性散文。题目“我心雀跃”,简练明确,带有悬念,既是文章线索,也是写作中心。文章描述“弟弟”诞生后给“我”带来的幸福感。从出生,到过生日,无不让“我心雀跃。可弟弟与“我”的分别又让“我”寂寞难耐。后来的视频会面,听到“弟弟”叫“哥”时,又让我兴奋不已。文章紧扣中心组织材料,又不乏波澜起伏。人物情态描写细腻传神,具有较强的感染力。

写法借鉴:运用倒叙手法 强化中心思想所谓倒叙,就是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。例如初中课文《羚羊木雕》,文章一开始表现爸爸、妈妈埋怨“我”把“羚羊木雕”送给了“我”的好友万芳,然后再回顾过去“我”和万芳的友谊,交代“ 我”送她“羚羊木雕”的原委。本文也是采用了倒叙手法。文章落笔就描述“我”感受到手机屏幕中弟弟叫“我”“哥”的兴奋之情,然后再回想小弟的诞生以及过生日的场景给“我”带来的喜悦,再宕开一笔,表现与小弟分手后的寂寞,然后再回到现在,描述和刚会叫“哥”的弟弟交流的幸福感。本文采用的是把最重要、最突出的片段放到前边的方式。这就让读者一下子感受到“我”的情感反映——欢呼雀跃,为什么会这样?这就给读者带来了急于了解真相的动力。这种材料安排顺序的倒置,在表达思想方面具有很好的效果。一方面,把最能表现中心思想的部分提到前面,使文章中心思想得以强化。另一方面,使文章结构富于变化,避免平铺直叙;另外,还可以使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。

运用倒叙时,要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处,要有明显的界限,还要有必要的文字过渡,做到自然衔接。特别要注意,不要无目的地颠来倒去,反反复复,使文章的眉目不清。

(点评:徐东祥)

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