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半岛网4月29日讯(通讯员盖晓君记者于润)近日,山东省2021年“一师一优课、一课一名师”评选揭晓,半岛网记者了解到:新世纪学校高翔,崂山新世纪学校苏婷、陈莲莲,青大附中初中高晓萌,青大附中高中尚震等6名教师均榜上有名。课堂是教育的主阵地,特别是在提质减负的新任务下,其重要性更加凸显,而

半岛网4月29日讯(通讯员 盖晓君 记者 于润)近日,山东省2021年“一师一优课、一课一名师”评选揭晓,半岛网记者了解到:新世纪学校高翔,崂山新世纪学校苏婷、陈莲莲,青大附中初中高晓萌,青大附中高中尚震等6名教师均榜上有名。

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课堂是教育的主阵地,特别是在提质减负的新任务下,其重要性更加凸显,而老师们在省市级比赛中频频获奖,也不断彰显华青教育课堂教学的含金量。今天,获奖教师分享了他们的教学经验,并一起探讨如何更好地提高课堂效率,更好地让学生成为课堂的主人。

青大附中高中化学教师尚震:让课堂更贴合学生的实际能力

孔子曾提出:因材施教。在尚震看来,所谓因材施教,并不仅仅体现了学生本身的天赋和优势智能的差异,同时也说明了人的成长是不同步的。相同年龄段的人,成长的速度却可能是不相同的,有的孩子已经乘上了高铁,有的孩子却可能还在蹬自行车。多年以后,乘高铁的孩子走遍了大江南北,骑自行车的孩子也有可能可以遨游世界。而一节好的课堂,不仅仅要能够让乘高铁的孩子看到窗外的风景,也要让骑自行车的孩子看清天上的星星。

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“千篇一律的教材,可以展示出五彩缤纷的课堂。一节课无论讲得多精彩,只有被学生接受,才算是达成了它的使命。”那么,什么样的课堂才能让学生更好地接受呢?尚震认为,首先应该结合学生实际学情,对课程内容进行优化、调整,针对学生的实际能力重新预设课堂探究问题、探究环节等方面,让课堂探究更贴合学生的实际能力,避免因为知识难度过大而使学生将过多的精力放在知识的识记和研究上,也避免知识过于简单让学生忽略了其中的探究价值,无法在学习能力和思维上有所收获。好的课堂,让学生不仅在知识上有所收获,也能实现潜移默化的成长,得到综合能力的提升。

“知人才能善教”,课堂是学生获取知识和能力的第一途径。尚震说:“对于学生而言,适合的课堂才是真正的好的课堂,才能让学生获益一生。”

青大附中初中地理教师高晓萌:生活中的地理

疫情的阴霾久久未散,同学们的脚步也禁锢在学校的方寸之间。为了让同学们有身临其境的学习和生活体验,高晓萌曾准备过一节澳大利亚“云研学”课程。以此为例,分享她对课堂的认识。

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首先,由学生初选本次研学合适的交通运输工具并阐述理由,然后进行二次投票,遵从绝大部分同学的选择:飞机。此环节,去掉“家长式包办”的旅行方式,由学生分析利弊,合理安排出行方式。接下来,她设置了三大教学环节。

环节一:候机不无聊,提前知前方。根据“研学指南”(即课本)的提示,同学们自学澳大利亚的自然环境特点,并通过pad展示自学成果和同学们分享。“投票选酒店”活动提起学生的兴趣,也让他们理解了自然地理状况对人口城市分布的影响。

环节二:玩转澳大利亚。高晓萌设置了三个站点——悉尼动物园、堪培拉农场、墨尔本采矿场。通过大量视频和新闻资料,她带领同学们感受澳大利亚动物的古老性,以及发达的农牧业和工矿业,做到玩中有学、学中有思。

环节三:研学回归,沉淀所思所见。同学们通过pad完成课堂巩固,做到即时反馈、即时改错,小组合作解决问题。

在高晓萌是新教师的时候,校长的一句话“教师爱分,也要取之有道”深深扎根在她的心里。“地理不是一门专为考试而生的学科,我更愿意将它说成是可以伴随学生终身发展的生活技能。所以,将‘科学’和‘生活’的小种子埋在学生心中,是一件特别重要的事情,我也将终身实践。”高晓萌说。

新世纪学校科学教师高翔:发挥集体智慧,打造精彩课堂

“一花独放不是春,百花齐放春满园”。集体备课是集众人智慧,采众家之长。加强集体备课可以提高备课质量,实现资源共享,从而提高课堂教学有效性,打造精彩课堂。

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按照学校要求,实行双周集体备课。集备前全组教师要认真研读课标、教材,每次备课要设立发言人,每位教师详细填写集备记录本,发表自己的教学设想并阐述理论依据,然后大家根据集体备课的研讨成果进行二次备课、修改。课后,老师们还会结合课堂教学效果及各班学情、自己的教学风格,进行总结、反思、整理,最后形成对某一教学内容的优秀教学设计。

例如《水蒸发》一课,就展现了学校集备教研的智慧,用一系列追问替代了高翔原本预设的平铺直叙的问题导入。课上,高老师首先提出问题:“课前我已经用水把‘科学’两个字写在了黑板上,咦?黑板上的字哪去了?”在学生交流后,继续追问:“水跑到哪里去了?”有学生说飞到空气中了。再次追问:“你在空气中看见水了吗?”学生否认。这时候高翔才进行总结:水变成水蒸气蒸发了。

再比如,学生在探究影响蒸发快慢因素的实验时,高翔原本的设计是用不同面积的棉纱滴入相同的水滴,以此探究蒸发面积的大小对于蒸发快慢的影响,但实验的对比效果不明显。经过教研组同事一起反复实验、论证,最终选定用棉柔巾替代棉纱,使得学生体验到准确结论的得出必须依靠科学的实验方法。

崂山新世纪学校语文教师苏婷:知其然,知其所以然

从教20年,同样的课文,苏婷不会用同一种方法讲。因为学生变了,时代变了,老师也变了。学校一直在打造“高品质课堂”,也要求老师们的课堂要心中有数、目中有人、手中有法。

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要做到心中有数,就要深入解读教材和课标。“这个字怎么能记不住”、“这篇课文还用讲”……这是教师的视角;学生呢?“记忆时哪里有困难”、“阅读理解时哪里会不懂”……这就要求老师对内容的解读要非常透彻,要有全面的预判。

苏婷表示:“课堂是学生的,老师眼里要有每一个孩子,而且要在准确把握学情的基础上因材施教。”

“教学有法、教无定法、贵在得法”,结合学校的“高品质课堂”,老师们会好好研究常态课里的“有效活动”。苏老师举了一个例子,低年级语文课有个环节,老师这样处理:“同学们仔细听,老师把这两个字组合在一起变成了一句话,我只说两遍,看谁能记住。”老师说了两遍,马上有孩子举手回答,而且完全正确。老师说:“听得很准确,但语音语调和我不大一样。”再看全班,孩子们有点懵。其实,这就是一个活动教学——设计一个“copy复制”的活动环节。老师意识不到环节目的,轻视了范读的意义,评价也就不会到位了。

苏婷说:“教学需要常规,需要常态,需要扎扎实实,学生才能真正受益,老师也会练就一身好功夫。课堂上的每一个瞬间,作为执教者的我们都应该:知其然,知其所以然。”

崂山新世纪学校语文教师陈莲莲:语文,从生活中来,到生活中去

“我热爱文学,我的启蒙老师,便是我小学的语文老师。我喜欢她朗读课文时的抑扬顿挫的声音,喜欢她分享人物时熠熠生辉的眼睛,喜欢她批改作业时时而欢喜时而蹙眉的神态……长大后,我如愿成了‘她’。”站在属于自己的三尺讲台,看到台下的一双双眼睛,有带着探求的,有带着渴望的,陈莲莲常常思考:如何让孩子喜欢语文?

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都说艺术源于生活而高于生活,而陈莲莲觉得,语文课堂,是从生活中来,到生活中去。她说:“课堂上的我是充满活力的,因为只有我们自己对这本书满怀期待,才能于无形下影响学生,而兴趣才是最好的老师。”朗诵比赛、夺旗大战、电影赏析、旅游路线设计、汉字文化揭秘、西游人物分析……陈莲莲和学生们一起化简为繁,把薄薄的课本读厚了,把语文课本和孩子们的距离也拉近了。

所以,陈莲莲的课堂上会有听写时笔尖的沙沙声,有背诵时琅琅的读书声,有此起彼伏的激烈争辩之声,有活力的表现者,也有专注的倾听者。她说:“与其说语文课上我能给孩子们带来什么,不如说借助课堂,孩子们能给彼此带来什么。我希望他们提到语文,是不畏惧的,是眼里有光的,那是希望的种子。我一直坚信,‘长大后我就成了你’,是对教师价值最大的肯定。”

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